«تیاینجا هستند حییم شاکد، رئیس انجمن دانشکده‌های معلمان اسرائیل می‌گوید: دو افسانه درباره آموزش اسرائیل. یکی از آنها این است که یهودیان به شدت به آموزش اهمیت می دهند. این ممکن است زمانی که ما در تبعید بودیم و نیاز داشتیم هویت یهودی خود را حفظ کنیم، درست بوده است. در اسرائیل دیگر اینطور نیست. افسانه دوم این است که از آنجایی که اسرائیل یک موفقیت در فناوری است، با تعداد زیادی استارتاپ، این بدان معنی است که آموزش اسرائیل عالی است. آنچه ما داریم جزایر برتری است که توسط یک سیستم در حال شکست احاطه شده است.»
مرورگر شما پشتیبانی نمی کند
گزارشی در ماه اکتبر پیش‌بینی تاریک او را تأیید کرد. تعداد معلمان کارآموز نسبت به سال قبل 38 درصد کاهش یافته است، زیرا روحیه در کلاس درس به شدت کاهش یافته است. دولت دستمزد معلمان را افزایش داده و ورود به دانشکده تربیت معلم را آسان کرده است. اما تعداد معلمان مدام در حال کاهش است. این حرفه فاقد اعتبار است. جوانان باهوش اسرائیلی امروزه مشتاق ورود به شرکت های فناوری هستند.
در واقع، بیش از 10 درصد از نیروی کار اسرائیل در صنعت فناوری مشغول به کار هستند، که شاید بالاترین نسبت در جهان است، اما برخی تردید دارند که این دوام داشته باشد، زیرا کودکان اسرائیلی در آزمون های بین المللی نمره ضعیفی می گیرند. دالیت استاوبر، مدیر کل وزارت آموزش و پرورش می گوید: «ما در مورد سطح فارغ التحصیلان مدارس از بازرگانی، دانشگاه و حتی ارتش شکایت های جدی دریافت می کنیم. سیستم آموزشی اسرائیل با “بحران استراتژیک” مواجه است.
در برنامه برای ارزیابی دانشجویان بین المللی (PISAآزمایشی که توسط OECD رتبه اسرائیل برای نوجوانان 15 ساله که بیشتر برای دانش آموزان کشورهای توسعه یافته اجرا می شود، به طور پیوسته در حال سقوط است. تا سال 2018 در بین 37 کشور ارزیابی شده، رتبه 29 و حتی در ریاضیات (32) و علوم (33) کمتر بود.
دن بن دیوید، اقتصاددان مؤسسه شورش در تل آویو، نتایج را بررسی کرده و دلایل بیشتری برای نگرانی پیدا کرده است. اگر این آزمون ها فقط برای مدارس سکولار اسراییل اعمال می شد، این کشور در بین ده کشور برتر جهان ثروتمند قرار می گرفت. اما مدارس مذهبی دولتی آن بسیار عقب مانده اند و مدارسی که به اقلیت عرب زبان اسرائیل خدمت می کنند حتی بدتر از آن هستند (نمودار را ببینید). او می گوید: «حتی این ارقام هم گمراه کننده هستند. آنها شامل مدارس فوق ارتدکس یهودی نمی شوند که برنامه درسی ملی را آموزش نمی دهند و توسط آنها آزمایش نمی شوند. PISA.”
یووال الباشان، رئیس کالج اونو، بزرگترین موسسه آکادمیک خصوصی اسرائیل، که تعداد زیادی از دانشجویان عرب و فوق ارتدکس دارد، می گوید: «ما دائماً شاهد افزایش شکاف ها در میان متقاضیان خود هستیم. ما باید منابع عمده ای را صرف ارتقای دانش آموزان جدید به استاندارد کنیم.»
در سال 2020 یک پنجم کودکان مدرسه ابتدایی را در سیستم فوق ارتدکس شروع کردند. این نسبت قرار است افزایش یابد، زیرا ارتدوکس های افراطی نرخ زاد و ولد بالایی دارند. احزاب سیاسی آنها که بخشی از ائتلافی هستند که در انتخابات 1 نوامبر اسراییل پیروز شدند، توسط بنیامین نتانیاهو، نخست وزیر آینده وعده داده شده اند که مدارس آنها بودجه دولتی دریافت خواهند کرد، حتی اگر آنها برنامه درسی ملی را نادیده بگیرند و به طور کلی از تدریس امتناع کنند. دروس «سکولار» مانند ریاضیات و انگلیسی فراتر از سطح ابتدایی – و فقط برای پسران تا سن 12 سالگی. پس از آن، دانش آموزان موظفند منحصراً دروس دینی را بگذرانند.
مشکلات آموزشی اسرائیل به دلیل کمبود سرمایه گذاری نیست. هزینه های ملی برای آموزش ابتدایی و متوسطه، بیش از 5٪ از تولید ناخالص ملی، بالاتر از هر کشور ثروتمند دیگری است. اما سیستم شبکه‌های مدارس جداگانه با بودجه دولتی برای دانش‌آموزان یهودی از فرقه‌های مختلف و برای دانش‌آموزان مسلمان و دروزی نیازمند یک بوروکراسی سنگین و سرزده است که معلمان و مدیران مدارس را با مشکل مواجه می‌کند. آدار کوهن از دانشکده آموزش دانشگاه عبری می گوید: «اسرائیل تنها کشوری نیست که کمبود معلم یا شکاف های اجتماعی گسترده دارد. “اما روشی که سیستم مدارس دولتی آن به جریان های مختلف تقسیم می شود منحصر به فرد است و منبع اصلی مشکلات آن است.”
این تقسیم به این معنی است که برنامه های درسی، آزمون ها و آموزش معلمان به طور جداگانه انجام می شود. سطح بودجه هر دانش آموز در مدارس دولتی اعم از یهودی یا عرب برابر است. اما مقامات محلی ثروتمندتر بودجه مدارس محلی خود را تکمیل می کنند. والدین ثروتمند آنچه را که فرزندانشان در مدرسه به دست نمی آورند جبران می کنند. یوآو پریدان، مدیر دبیرستانی در تل‌آویو می‌گوید: «تقریباً همه به مدارس دولتی می‌روند، اما یک صنعت پنهان از شهریه خصوصی وجود دارد که توسط والدینی که توانایی پرداخت آن را دارند پرداخت می‌شود، که اقتصاد اسرائیل را مهار می‌کند.» ریاست سازمان معلمان ارشد Manhigim (“رهبران”) را بر عهده دارد.
آقای پریدان می گوید: “وزرا و مدیران کل آموزش و پرورش دائماً در حال تغییر هستند و مدیران نمی توانند در مدارس خود تغییراتی ایجاد کنند، زیرا ما با یک سیستم سیاسی و متمرکز گیر کرده ایم.” در دهه گذشته هفت وزیر آموزش و پرورش وجود داشته است.
خانم استاوبر که توسط دولت مستعفی منصوب شده است، به دنبال اصلاح روش های تدریس بوده است. او به معلمان انگیزه هایی داده است که فقط در این حرفه بمانند و به مدیران استقلال بیشتری داده است. او همچنین به مدارس افراطی ارتدوکس در صورت موافقت با آموزش ریاضیات، علوم و زبان انگلیسی در سطوح بالاتر، کمک مالی اضافی ارائه کرده است. اما او تنها پس از یک سال کار در شرف ترک است. وزیر جدید حزب لیکود به رهبری آقای نتانیاهو باید سعی کند دستور کار متفاوتی را تنظیم کند. تلاش تیم خروجی برای اصلاح، انتقاد جناح راست و مذهبی را به دلیل کنار گذاشتن مطالعات سنتی کتاب مقدس برانگیخته است.
معاون جدید وزیر به نمایندگی از راست مذهبی به دنبال تضمین این است که مدارس افراطی ارتدکس می توانند دروس غیر مذهبی مانند ریاضیات و علوم را نادیده بگیرند. در همین حال، پیش بینی می شود که افراطی ارتدوکس از حدود 12 درصد جمعیت امروزی به 25 درصد تا سال 2050 افزایش یابد. بدون اصلاحات جدی آموزشی، اسرائیل می تواند به کشوری تبدیل شود که مردم کتاب اعداد خود را بدانند، اما نه تعداد آنها و نه کتاب هایشان. ■
